“三维四阶”，以综合评价服务“立体式育人”

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南秦教育集团2021年基线调查显示，仅29.7%学生能将课堂所学道德认知转化为日常行为，凸显评价与育人的严重脱节。基于此，我们提出“三维四阶”评价模型，探索素养导向下小学道德与法治综合评价的校本化实践路径。

搭建“三维四阶”评价模型

构建“三维式”综合评价体系。小学道德与法治的评价方式不能局限于书面测验，而要突出过程评价，关注学生的日常行为表现和学生在生活中的实践应用，形成多维度、全过程的综合性评价体系。（剩余2402字）

试读结束

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