宏观与微观视角下高中语文大单元教学策略

——以统编高中必修下册第二单元为例

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“大概念”统摄下的大单元教学目的在于改变单篇教学难以系统、全面培养学生核心素养的状况。大单元教学的“大单元”不同于传统内容单元安排，就如崔允漷教授在《如何开展指向学科核心素养的大单元设计》中指出：“这里所说的单元是一种学习单位，一个单元就是一个学习事件、一个完整的学习故事。”“完整的学习故事”意味着教师不仅要从宏观角度把握大单元教学的格局，还要从微观角度把握大单元教学中的细节，防止过度追求大单元教学的“大”而失掉“小细节”。（剩余4720字）

试读结束

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