从音乐的“感受”到“思考”

——音乐人类学方法对中学音乐教育的启示

【摘要】本文基于音乐人类学方法和中学音乐教育现状的思考，洞悉音乐人类学方法契合于音乐教育中“感受”到“思考”的过程。借助音乐人类学“田野调查法”，首先思考“为什么”，然后深入文化环境中，进行实地文化观察与体验，作“地方性知识”式的音乐文化理解，最后回归课堂进行音乐的“再感受”，从而达到深化中学音乐教育的目的和意义。（剩余4317字）

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