基于任务驱动的翻转课堂在护理伦理学教学中的应用
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摘 要 目的：探讨基于任务驱动的翻转课堂在护理伦理学教学中的作用。方法：选取新乡医学院三全学院本科护理学专业两个教学班，将2020级（n=110）作为对照组，采用传统教学模式；2021级（=107）作为试验组，采用基于任务驱动的翻转课堂教学。比较两组的理论成绩、护生职业认同感、自主学习能力得分。结果：试验组理论成绩（83.1€？.8）高于对照组（80.2€？.3）；试验组自主学习能力总分及各因子分、职业认同感总分及3个因子分均高于对照组，差异均有统计学意义（<0.05）。（剩余5639字）