卓越乡村小学教师职前培养评价体系改革研究

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摘 要 新时代乡村小学全科教师培养面临“乡村定向”和“卓越培养”双重要求，而地方师范院校定向师范生培养质量难以满足乡村基础教育的现实要求，定向师范生能否“立志从教、扎根乡村、卓越发展”，对此师范院校尚欠缺科学有效、个性多元的评价机制支持。乡村定向师范生的教师职业能力评价正面临评价目的导向性不够、评价指标师范特色不足、评价主体参与度不够、评价手段智能化欠缺等挑战，师范类院校在乡村小学全科教师职前培养过程中应创新师范特色评价指标体系，健全贯穿全程的综合评价制度，完善多元主体参与的评价机制，从而推进师范教育改革发展，为乡村教师培养提供科学正确的导向。（剩余5795字）