基于科学史和模型建构培养科学思维的教学实践

——以“原子结构的模型”为例

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在小学数学教学过程中，教师要关注学生的学习状态，及时掌握学生对于知识的吸收程度，充分调动他们的自觉性，拓展学习空间，从而探寻出知识建构的新途径，进一步提升教学效果。

在一次青年教师公开课上，一位教师讲了“时、分的认识”一课，在具体讲到“分”的概念时，向学生提出问题：“一分钟有多长呢？”有的学生回答：“1分钟的长度就是一个钟面。（剩余4069字）

试读结束

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