基于理解 过程为本 渐次建构

——大概念视域下语文大单元教学的再思考

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摘    要：以大概念为核心实施大单元教学，可以使教师准确把握学科教学的重点与本质，优化教学内容组织形式，进而提高教学实效。但实践中，对大概念理解的偏差与提取路径的“迷惘”，成为大单元教学推行受阻的原因之一。为解决该问题，教师需要通过理论分析，清楚地认识到大概念能集中体现学科本质，抽象性、概括性强，统摄并连接、贯通各相关学科知识与概念，其表现形式是“用完整的语句表述”。（剩余6880字）

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