整本书阅读全过程教学的“三单”推进策略

——以《童年》为例

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【摘   要】为提高学生整本书阅读能力，教师可围绕整本书阅读活动的目标生成、行动实施以及成果落地，借助“预测性任务表单”“过程性任务表单”“追溯性任务表单”，引领第三学段学生在任务进阶中习得阅读方法。

【关键词】整本书阅读；核心素养；第三学段

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）将“整本书阅读”作为一项独立的拓展型学习任务群予以呈现，并提出评价要求。（剩余4499字）

试读结束

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