培养阅读敏感力的“前”阅读指导探究

——以二年级《兔子坡》整本书阅读为例

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【摘   要】很多学生在整本书阅读过程中存在阅读认知不全、阅读思辨不足、阅读监控缺失、阅读目的不清等问题。对此，教师可激活学生的“前”阅读意识，实施相关的“前”阅读策略，并对标“前”阅读进行评价，有效促进学生提升阅读敏感力，最终实现高效阅读。

【关键词】整本书阅读；阅读敏感力；“前”阅读

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）将整本书阅读作为拓展型学习任务群纳入课程内容体系，旨在引导学生习得阅读方法，积累阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。（剩余4019字）