以问题为引领 探寻数概念的本质

——以“认识分数”教学为例

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【摘   要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调要探寻数概念的本质。以“认识分数”的教学为例，教师采取结构化的教学方法，首先精选素材，以问题为引领，激活学生的已有认知，指导学生初步建立与数概念的关联。其次，采用多元表征的方式，引导学生全面体验并深入感悟数概念的丰富内涵，从而整体建构起对分数概念的理解。（剩余4617字）

试读结束

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