探理：在体验中发展数学思维

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【摘 要】数学是思维的学科，数学知识的产生、发展、迁移和推广都需要经历严谨的探理。在初中数学体验教学中，学生在数学学习中经历困惑、冲突或者矛盾，遇到困境，然后经过操作、联想、对比、抽象、推理、反思、否定和重构等一系列探理过程，实现对数学知识由浅层的经验理解到深层的领悟觉知，在体验中发展数学的思维。

【关键词】初中数学；探理；数学体验；教学模式

【中图分类号】G633.6  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2024）27-0017-05

【作者简介】1.张爱平，南京市金陵中学（南京，210005）副校长，正高级教师，江苏省数学特级教师；2.万涛，南京大学附属中学（南京，210008）教师，高级教师；3.吴涛，南京市红山初级中学（南京，210000）教师，一级教师；4.陈吉，南京市第二十九中学（南京，210029）初中部教师，高级教师。（剩余4766字）