基于特殊儿童本位的辅助器具设计*

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摘  要  《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》要求实施辅助器具进校园工程，优先为义务教育阶段残疾儿童科学提供辅助器具适配及服务，给特殊教育教师带来挑战。特殊教育教师为特殊儿童选择或设计辅助器具应考虑学生、环境、任务、工具等四方面的因素（SETT模式），立足于特殊儿童本身的实际需求，从特殊儿童的困难、能力、目标达成、现有辅助器具等方面出发，考虑通用设计原则，使辅助技术能最大化地服务特殊儿童。（剩余5350字）

试读结束

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