“数的认识”小初衔接教学探索

摘要：基于教学内容分析，对“数的认识”小初教学衔接提出建议：辨析分数与小数的关系，预埋有理数、无理数的概念；突出正数与负数的对应，铺垫正负数的运算法则；漫话数系扩充史，构建“数的认识”知识网络；完善“数的运算”内部逻辑，提升数学思维水平。

关键词：小初衔接；数学教学；数的认识；数系扩充

一、 教学内容分析

“数的认识”是小学数学和初中数学共同的知识板块。（剩余5808字）

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