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摘要:基于教学内容分析,对“数的认识”小初教学衔接提出建议:辨析分数与小数的关系,预埋有理数、无理数的概念;突出正数与负数的对应,铺垫正负数的运算法则;漫话数系扩充史,构建“数的认识”知识网络;完善“数的运算”内部逻辑,提升数学思维水平。
关键词:小初衔接;数学教学;数的认识;数系扩充
一、 教学内容分析
“数的认识”是小学数学和初中数学共同的知识板块。(剩余5808字)
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“数的认识”小初衔接教学探索
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