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课堂是师生互动、生生互动的主战场。在这里，有时候“风平浪静”，有时候又“波涛汹涌”。在教学实践中，从情感上说，教师无疑是喜欢顺风顺水；从理性上说，又欢喜教学过程中激起的浪花。
以生物教学为例，对于初中生来说，显微镜的操作技能常常成为其行进中的拦路虎。当学生从目镜里向下看的时候，发现有一些污点，但要把这浮云清除，却不是一件容易的事。（剩余849字）
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为“课堂问题”而欢呼
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