“图形与几何”小初认知衔接探究

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小学与初中在“图形与几何”教学内容和认知目标上存在一定的衔接难度，本文从核心素养的视角出发，探讨两个学段认知衔接的策略，以帮助学生在学段转换时顺利过渡。

一、小学与初中认知发展的差异

（一）认知内容的广度与深度差异

小学阶段聚焦于基础几何图形的认识与简单操作，如长方形、正方形、三角形等平面图形的识别、分类和简单的面积、周长计算，注重通过直观感知和具体的操作活动帮助学生建立对几何图形的初步认识。（剩余945字）

试读结束

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