文眼·意象·文化

——大单元整合视角下小学古诗教学探析

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摘要：古诗博大精深，大单元整合视角教学古诗可以分三步走：从文眼出发，统整材料，建构大单元教学；从意象出发，辨析异同，扩展大单元空间；从文化出发，敏于揭示，形成大单元循环。引领学生通过一种整体上的关联与盘活，可以使他们的阅读资源更丰富，言语与精神生命更丰富。教师应该是古诗大单元整合的发起者与建构者。

关键词：大单元整合；古诗教学；文眼；意象；文化

大单元整合，指任务群和单元人文主题的双线组合，通过有效盘活、整体把握与结构性合拢，将教材形成具有逻辑关联的有机整体，让学生完成对一个相对完整的知识单元的设计与学习。（剩余2988字）