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摘要：为使幼儿园教育和小学教育得到有序发展，本文立足“幼小———小幼”双向衔接视角分析小幼数学衔接问题产生的根源，并从教学目标、教学内容、教学过程以及教育意识四个方面提出教学优化建议。
关键词：双向衔接；小幼衔接；幼小衔接；小学数学
《义务教育数学课程标准（2022年版）》根据学生学习的心理特征和认知规律进行了调整，明确强调了学段的衔接，要求合理设计小学一至二年级课程。（剩余5199字）
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双向衔接视角下小幼数学衔接教学优化探讨
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