着眼科学好奇的低年级“三味”课堂实践

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小学低年级学生天性好奇，但注意力难以持久，生活经验虽浅显却很鲜活。有的课堂内容脱离学生实际，有的课堂语言与活动设计过于成人化，有的课堂将科学学习简化为知识点的识记，这忽视了学生的认知规律与情感需求，在一定程度上降低了他们的科学兴趣。基于实践，我们聚焦课堂生活味、儿童味、科学味的有机融合，探索“三味"课堂的构建路径与调和策略，有效提升学生科学好奇心。（剩余4198字）

试读结束

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