指向跨学科概念“稳定与变化”的教学优化

——以《糖的变化》一课为例

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跨学科概念“稳定与变化"的核心是：系统（自然界一切事物）时刻变化着，变化之中又存在相对稳定的状态。小学科学教学中，教师需引导学生打破稳定与变化相互割裂的认知误区，建立二者相互依存、动态转化的联系观。现以六年级《糖的变化》一课为例，分析通过三次试教，逐步优化教学设计，深化跨学科概念“稳定与变化”的渗透，助力学生理解“物质稳定是暂时平衡，变化是趋向新平衡的转化”。（剩余5845字）

试读结束

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