科普活动与科学课堂衔接机制探索

——以“校园鸟类适应性研究”项目为例

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在当下科学教育素养本位的转型浪潮中，科普活动与科学课堂本应协同发力，共同构筑学生科学素养的根基。然而，现实教学中二者常呈现显著割裂：科普活动虽能有效点燃学生的兴趣火花，但其蕴含的丰富感知经验往往难以融入科学课堂的知识脉络；而课堂构建的系统理论框架，又因脱离学生的鲜活体验而显得抽象。这种割裂导致学生在认知发展关键期出现经验断层，严重制约了其推理、批判与创新等高阶思维能力的发展。（剩余4012字）

试读结束

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