指向“系统与模型”的校本课程设计
——以《卡伐利亚树消失的秘密》为例
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科学课程标准要求，通过对13个学科核心概念的学习，深入理解物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化等跨学科概念。跨学科概念成为科学教育领域关注的核心命题，它的意义在于超越了学科的边界，在各领域普遍适用，能够为学生提供一个组织框架，将不同学科的知识连接到一起，从而系统、整体地认识科学。[1]课程标准只提出了跨学科概念，没有给出具体的学习内容及要求，因此教师需要通过教学实践尝试摸索实现跨学科概念的方法与策略。（剩余4599字）