基于学生前概念的科学教学

——以《热在水中的传递》为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

前概念是学生在学习之前，已经具有的一些基本认知、观念和经验。学生是带着前概念走进课堂的，这些前概念有的能对课程的学习起到促进作用，有的则是与科学概念有冲突，会对新内容的学习造成阻碍。故而，掌握“错误前概念”的有效转化策略可以有效解决现实问题。[1]在教学《热在水中的传递》一课时，我们通过暴露错误前概念、产生认知冲突、建构科学概念、拓展科学概念，帮助学生完成科学课程学习，促进他们有效构建科学观念。（剩余3202字）

试读结束

目录
monitor