四链递进：指向思维进阶的课堂研究

——以《认识棱镜》教学为例

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在探究实践中发展学生的科学思维是小学科学重要的教学目标。我们尝试基于学生的已有经验，以解决真实问题为载体，对课堂进行优化，通过策划问题链、巧设活动链、精选材料链、建构概念链，实现由浅入深的进阶，在顺应学生思维发展的教学中，提高他们思维的广度和深度，凸显思维进阶，提升核心素养。

一、策划问题链，理清教学逻辑

教师可以依据教材的内容逻辑和学生的认知逻辑，设计问题序列，即问题链。（剩余4325字）

试读结束

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