在观察和比较中培养学生高阶思维

——以《观察水果》一课为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

在指向核心素养的教学实践中，教学目标需要从“双基”“三维目标”向核心素养转型，教学过程需要从浅层学习向深度学习转型，教学评价需要从对学习的评价向为了学习的评价、评价即学习转型。[1]发展核心素养的学习方式离不开深度学习，学生主要通过“发现问题、建构问题、解决问题、反思问题、设计问题”五个层次的问题化学习，充分运用分析与综合、抽象与概括、比较与分类、逻辑推理、类比思维等科学思维方法，实现自身科学思维的进阶与发展。（剩余3838字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人