搭建多元支架 促进深度探究

——以《温度不同的物体相互接触》为例

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科学课程标准指出，倡导以探究和实践为主的多样化学习方式，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究以及技术与工程实践的过程；要基于学生的认知水平和知识经验，科学安排学习进阶，设计并开展有序递进的课程结构。在《温度不同的物体相互接触》一课教学中，我们尝试基于最近发展区理论开展支架式教学，引导学生在课堂上进行深度探究，促进他们思维的发展。（剩余3018字）

试读结束

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