小学科学思维型课堂的实践与思考

——以《热胀冷缩》一课教学为例

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科学课程标准指出，学生在学习科学课程的过程中，要形成适应个人发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。科学思维是构成学生素养不可或缺的重要环节，思维型课堂旨在培养学生发现问题、基于经验事实建构模型、描述变化过程、基于证据能解释现象等能力。现以苏教版四年级《热胀冷缩》一课教学为例，探讨符合学生认知水平的思维型课堂的实践与思考。（剩余4230字）

试读结束

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