巧设认知冲突 走向深度学习

——以《百分数的认识》教学为例

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数学课程标准对“百分数”提出相关学业要求：“在真实情境中理解百分数的统计意义，解决与百分数有关的简单问题”，“在认识及应用百分数的过程中，形成数据意识，发展应用意识”。如何引导学生掌握百分数与分数、小数的互相改写以及“求一个数是另一个数的百分之几”的简单问题，理解具体情境中“增加（减少）百分之几”的意义，解决与百分数相关的税率、折扣、利率等问题？本期，我们讨论百分数及相关应用问题的教学。（剩余326字）

试读结束

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