基于图式理论的高中英语以读促写教学策略

——以高中英语必修一为例

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【摘要】本文针对当前英语教学中阅读和写作分离的现状，论述高中阶段英语教师运用基于图式理论的以读促写模式，在阅读课中通过“导入文本主题，激活学生已有图式”“设置阅读任务，丰富构建图式”“注重教学反馈，巩固生成图式”等教学环节，提升学生的英语写作能力。

【关键词】高中英语 图式理论 以读促写

【中图分类号】G63 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）17-0116-04

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）提出：“语言技能包括听、说、读、写、看等方面技能。（剩余5742字）