“双减”背景下优化初中数学作业设计的路径
——以"整式的除法"为例
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中图分类号：G63文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2025）25-0116-03
作业既是衔接课内外学习的重要纽带，也是评价学生学习成效、发展学生核心素养的关键载体。当前初中数学作业设计普遍存在数量与质量失衡的问题：一方面表现为作业总量超标、难度梯度不合理，导致学生陷入机械重复的练习，容易引发学习疲劳与抵触情绪；另一方面体现为作业形式固化、内容与生活实际脱节，难以满足学生的个性化发展需求，制约了其高阶思维能力的发展。（剩余5371字）
