“心动”引领“行动”

——ARCS模型在中职职业素养课程教学中的应用

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

学生在职业素养课程学习中存在学习动机薄弱、学习主动性不足的现象。在“三教改革”的背景下，从“如何教”的核心问题出发，将 ARCS 动机模型的注意、关联性、自信心及满足感动机策略与中职职业素养教学相结合，可增强学生对职业素养课程学习的动机，有助教师激活课堂，提升教与学的有效性。

一、学习动机不足的原因分析

（一）欠缺职业经验，学习基础薄弱

建构主义学习理论认为：“学习是引导学生从原有经验出发，建构起新的经验。（剩余4035字）

试读结束

目录
monitor