指向问题解决的小学数学作业设计
“问题解决”是数学课程目标的组成部分。《义务教育数学课程标准（2022年版）》中进一步强调学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力。笔者在小学数学作业设计实践中，探索了指向问题解决，拓展学生思维广度、深度、厚度的作业设计策略。
一、过程化策略：拓展学生思维的广度
过程化策略，指在问题解决的过程中要关注学生的思考过程，对问题进行深入的思考和分析。（剩余1441字）
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