发挥学生主体作用，助推学生深度学习

——以“等比数列的前n项和”的教学设计为例

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目前，数学教学中依然存在着程序化、形式化、碎片化的浅层学习方式，影响了学生学习能力的提升和思维能力的发展.为了帮助学生获得更好的学习效果，数学课堂上需要对数学知识的深度学习，以此提高学生学习层次，强化学生学习能力，建构知识体系，让学生获得可持续学习能力，促进终身学习目标的达成＼.笔者以“等比数列的前（剩余2962字）

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