童谣辅助智力障碍儿童绘本阅读的策略探析

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在人类的童年时期，文学与音乐是相互融合、浑然一体的。12岁以前的儿童对音乐的反应能力较强，音乐治疗成为矫正儿童行为、消除障碍的有力方法[]。童谣是儿童最早接触到的文学样式之一，其特征与音乐相类，具有极强的韵律性和节奏感。绘本与童谣的结合，既可让绘本内容得到延伸，又可让童谣的节奏与韵律有所依托。教育部发布的《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016年版）》对阅读领域目标作出了明确要求：智力障碍学生要能阅读简单的绘本或文学作品，累计阅读绘本或图书18本以上；累计诵读或背诵诗歌18＼～50首[2]。（剩余3551字）