普特学校融合教育共同体：模式建构与实现路径

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在普通学校特需儿童数量日益增多的当下，如何营造包容、互助的融合教育氛围，助力特需儿童与普通儿童共同成长，成为普通学校亟待解决的问题之一。作为一所十二年一贯制特殊教育学校，与常州市东方小学共同探索融合教育共同体模式，以更全体验、更多包容、更大融合的理念助力特需儿童社会性发展。笔者以注意缺陷多动障碍（以下简称“ADHD"）儿童为例，介绍钟爱学校与东方小学通过融通空间场域、联动三方师资、动态课程调适、融通序列活动、特色多维评价等措施推进融合教育高质量发展的实践探索。（剩余3439字）

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