重度孤独症儿童游戏技能干预的个案研究

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教育部印发的《3一6岁儿童学习与发展指南》中指出，“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。游戏是提高重度孤独症儿童认知、社会交往、情感和行为等多方面能力的重要途径。多数重度孤独症儿童的游戏技能受核心障碍的影响较难发展到以假想、象征类游戏为代表的抽象游戏水平，普遍停留在感知觉、运动游戏水平。（剩余2195字）

试读结束

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