聚焦“阶梯阅读”，关注能力进阶

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随着学生阅读需求的不断增加，如何引导他们逐步提升人文素养，提升阅读能力，形成语言能力，成为语文教师教学实践与研究的重要课题。传统的语文教学重视阅读，但较少顾及学生主体，往往从方法论的角度对学生做宽泛的指导，缺乏针对学生个人阅读实际、符合学生年龄层次和认知层次的具体指导，故而影响了阅读成效，导致学生的阅读兴趣不高，重视程度也不够。（剩余2085字）

试读结束

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