基于学生思维发展的教学实践与思考

——以“等腰三角形的性质”复习课为例

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摘要：基于前测数据，充分了解学生必备知识的掌握情况，在此基础上，根据学生思维发展特点，通过问题思维层级训练和知识点思维层次设置，引导学生进行问题关联，随着活动探究的深入，逐步形成新的概括，从而获得解决问题的一般方法.

关键词：思维层级；一般方法；实践；思考

从忽略零没有倒数，到解分式方程不验根，再到（剩余3330字）

试读结束

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