类比学习路径 重视探究过程

——以“矩形的判定”再设计为例

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摘要：基于对《课标（2022版）》的研读，本文中对“5.1.2矩形的判定”进行再设计.类比平行四边形研究路径，通过对矩形判定定理“引入—发现—猜想—验证—表述—应用”的探究，体现定理学习的一般过程，提高学生思维品质.

关键词：矩形的判定；类比；探究

1 研究背景

笔者在“共享优课”活动中设计浙教版八（剩余4309字）

试读结束

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