北京教育·普教版

2025年11期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像报刊总社主办，面向国内外公开发行的融理论性、指导性、服务性于一体的教育综合类刊物，是北... 展开

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月刊

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教育教学

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因材施教“四式”漫谈 年轻时看《天龙八部》，对慕容氏的武功“以彼之道，还施彼身”惊呼神技；中年后，读到冯契先生的“以得自现实之道还治现实”叹为观止。现在方觉它们恰是“因材施教”的生动注脚——因“生之道”育“生之才”。反思自己的教育之路，在因材施教上可以提炼出“四...

以三个“三年三步走”深入推动中小学校党组织领导的校长负责制改革 编者按深化中小学校领导体制改革，建立中小学校党组织领导的校长负责制，是坚持和加强党对教育工作的全面领导的必然要求。北京市弘扬首创精神，树牢首都意识，坚持首善标准，以三个“三年三步走”稳妥有序推动中小学校领导体制改革工作，为首都基础教育高质...
深化中小学校领导体制改革，为办好人民满意的东城教育提供强大的“红色引擎” 实施中小学校党组织领导的校长负责制改革，是切实加强党对教育工作的全面领导的必然要求和根本性举措。东城区作为首都功能核心区、中小学校领导体制改革市级试点区，立足区域政治定位，着力发挥党组织领导与校长负责两方面优势，扎实推进中小学校领导体制改革...
深化中小学校领导体制改革，将党组织的领导力转化为立德树人的生命力 北京市海淀区坚持党对教育工作的全面领导，于2019年启动中小学校党组织领导的校长负责制改革，走出了一条具有区域特色的改革路径。 1.顶层设计绘蓝图：构建“全链条”制度体系海淀区结合教育集团占比高、学区制改革深入、高校附属学校与民办学校众多...
构建现代学校领导新格局赋能基础教育高质量发展 根据北京市全面实施党组织领导的校长负责制改革要求，密云区逐步探索实践，明确了“试点引领突破、规范达标攻坚、作用发挥提升”“三年三步走”的改革步骤，构建了“区委区政府宏观引领、区教育两委统筹推进、基层党组织重点突破”的工作格局。截至目前，党组...
理论先导、品牌引路、创新驱动，做中小学校领导体制改革先行者 中国共产党北京市房山区燕山教育委员会委员会以落实全面从严治党为主线，以贯彻北京市委组织部、市委教育工委《加强北京市中小学校党的建设工作的意见》为重点，自2018年起，率先扛起先行先试责任，开展中小学校党组织领导的校长负责制试点工作的实践探索...

中小学生心理健康三级预防模式的构建研究 [摘要]中小学生心理健康问题日益受到关注，已成为影响社会未来发展与个体福祉的关键议题。基于健康社会决定因素理论与健康生态学模型，探索基于校家社协同构建心理健康预防体系的有效路径。剖析中小学生心理健康的多层级影响因素，提出三级预防的工作模式。...
课堂之美在于唤起学生对美好事物的欲求 刘铁芳，教育部长江学者特聘教授，湖南省121第一层次人才，博士生导师，院长，兼任全国教育专业学位研究生教育指导委员会委员、中国教育学会农村教育分会副理事长、全国教育基本理论专业委员会副主任委员。主持国家级课题5项、省重大招标项目1项，研究成...
AI赋能与人文坚守：人工智能时代生命教育的再思考 王涵北京市昌平区天通苑学校党总支副书记、校长，北京市特级校长，正高级教师，北京市第十三次党代会代表。负责并成功完成多项市、区级课题研究，组织召开艺术教育、文化建设、劳动教育与光盘行动、绩效工资改革、教育科研等市、区级现场会，为全区提供可...
人工智能通识教育为未来人才筑基 在人工智能浪潮席卷全球的今天，教育正面临前所未有的变革与挑战。从2025年秋季学期起，北京市中小学全面开设人工智能通识教育课程，这一举措不仅响应了国家在数字化时代的战略布局，更关乎未来人才培养的基石。那么，中小学校应如何推动人工智能通识教育...

打造“严实党建”品牌提升学校办学品质 “严实党建”品牌标识由太阳光辉、红旗、“严实党建”和“严实党建”的拼音首字母大写YSDJ、党组织名称组合而成。品牌标识整体寓意在党的阳光照耀下，“严实党建”蒸蒸日上，拥有光明的未来。北京市通州区张家湾镇中心小学党总支以习近平新时代中国特色...
强“四心做先锋 “四心先锋”党建品牌标识由飘扬的红绸带、四颗环套的心型图案、奔跑的小精灵组成，象征着通州区幼儿园全体教职工心连心，跟党走，忠于党的教育事业，为幼儿撑起快乐童年。幼儿园成立于1949年，70多年来，幼儿园始终坚持“以爱为源、涵养品格”办园理...

建设书香校园助力生命成长 北京景山学校朝阳学校着眼于学生的生命成长，聚焦书香校园建设，以“阅读启迪智慧，书香浸润灵魂”为引导，从建立阅读培养机制、组织阅读体验活动、创设阅读指导情景、丰富阅读媒介资源、打造阅读展示平台等方面，培养学生阅读习惯，形成读书启智的良好风尚。...
以人工智能推动构建学校教育新生态 作为一所百年老校，希望实现“生长性”成长，人工智能正是赋能学校生长性成长、高质量发展的重要保障之一。我们都经历了从“黑板粉笔”到“智慧课堂"的数字化转型，也正经历着人工智能重塑教育生态的深刻变革，现从四个维度分享我们的实践与思考。...
戏剧教育赋能学校高质量发展的实践探索 2015年，国务院办公厅发布《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，将戏剧作为一门单列的课程正式提出来。2017年，北京市密云区檀营满族蒙古族乡中心小学开始探索戏剧教育。连续七年的戏剧教育研究与实践，让我们探索出一条促进学校办学高质量发展...
学习共同体驱动的学校治理优化_ 基于学校每一节高品质课堂的学校治理优化，是激发教师教育智慧、激发学生成长活力的关键。基于新时代人才培养需要实施课程整体育人，深化“至真”课堂变革，深耕学习共同体课堂建设，持续优化学校治理体系。学校所研究的学习共同体的本质是让学习在每一位学...
建设“若水”文化体系构建和谐至善校园 校园文化是学校办学理念的集中表达，潜移默化地塑造着学生的品格修养和价值观念。优秀的校园文化能增强师生认同感和归属感，为教育教学改革提供内生动力。因此，创建优秀的校园文化，实现学校特色内涵发展，是学校办学的重要课题。根据学校地处京杭大运河畔的...
全域数字化运营专业群人才培养模式的创新路径 北京市对外贸易学校全域数字化运营专业群基于数字经济背景下的人才培养需求，形成以“一核心、四对接、四融通、五融合”为特色的岗、课、赛、证综合育人体系路径，构建全域数字化运营专业群育人体系，旨在为做强做优做大我国数字经济提供更多高质量人才。全...
以“智绘未来”构建三级教学评价新体系 当前，人工智能与大数据技术发展势头迅猛，已成为推动教育变革的重要力量。主动把握这一趋势，以“智绘未来”为核心牵引，系统推进教学评价体系升级。学校充分整合师生实践智慧与人工智能技术优势，着力构建科学、高效的教学内部评价机制，为提升教学质量、实...

立足“四个转变”，构建校本培训新体系 首都师范大学附属玉泉学校将校本研修作为教师专业发展的重要引擎，积极践行“四个转变"理念，着力构建符合校情、师情、生情的校本培训新体系，赋能教师成长，筑基学校未来。以多维诊断把准发展脉搏学校将“问题导向”和“需求调研”置于培训工...
如何以课例研修促进教师专业发展 课例研修是指教研团队从课堂教学中的真实问题出发，通过文献学习确定一个研究主题，以课例为载体，借助课堂观察，学习、研究，以解决教学问题的研修活动。与传统的听评课相比，课例研修更具有计划性、科学性、全员性、常态性、持续性，更指向教师专业发展和教...
教研组长课程领导力提升的影响因素与策略分析 教研组长是学校学科课程建设的核心组织者与引领者，其课程领导力直接关系到国家课程校本化落地质量、学校课程体系重构成效及教师专业发展水平。当前的教育改革发展对教研组长的课程规划、实施与评价能力提出了更高要求。本文结合北京市多所学校的实际调查数据...
建立“大思政课”工作机制，形成大思政格局 北京市石景山区特级教师工作室唐翠萍，北京教育学院石景山分院研究员，北京市思想政治学科特级教师，正高级教师。唐翠萍特级教师工作室坚持“在学习中反思，在实践中成长，在研究中发展”的理念，聚焦中学思想政治课（含道德与法治）教学、大中小学思...
发挥区域集团化办学优势，推进大中小学思政教育一体化建设 大中小学思想政治教育一体化建设，要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以国家政策导向为根本遵循，以区域资源为发展支撑。石景山区通过贯彻落实国家教育政策、深度挖掘地域优势、精准对接育人需求，加强德育、心理健康教育、校家社、党团队等...

筑牢“融育·我能行”党建品牌，谱写立德树人新篇章 在新时代教育改革发展进程中，如何实现党建与教育教学有机融合，是提升办学质量、落实“为党育人、为国育才”使命的关键课题。党总支依托学校三十年“我能行”教育传统，系统构建并持续深化“融育·我能行”党建品牌，走出了一条党建与业务深度融合...
“党员献课”机制驱动跨学科育人的创新路径 北京光明小学以立德树人为根本任务，秉承“我能行”精神，致力于培养德智体美劳全面发展的新时代接班人。学校党总支下设多个党支部，以“构建学习型党组织”为核心目标，聚焦教育高质量发展，创新“党员献课”教科研一体化模式，以“党员献课”的形式推进党建...
从“课间痛点”到“育人支点”：以跨学科协同激活15分钟成长空间 为保障学生身心健康发展，北京市落实15分钟课间安排。然而，政策落地后，学校因课间活动空间有限、玩法单一、追逐打闹引发的安全隐患日益凸显。面对这一难题，我们以“党员骨干献课”活动为契机，响应党总支跨学科实践育人号召，将“课间管理”的痛点转化为...
跨学科视角下“课间一刻钟”的素养育人实践 核心素养培育需扎根真实情境。以“破解课间活力密码”项目为驱动，在党建引领与跨学科协同下，多学科教师联合实践，将课间打造为素养生长沃土，实现“小课间大育人”。 1.破题：语文观察与数学测量的“双向解码语文教师带领学生记录课间：低年级以作文形...
以剧传情以情筑魂 出演学校话剧《赵一曼》的过程，让我深刻感受到党建引领下的思政教育模式的创新，这也是我们党员教师重新审视责任使命、践行担当作为的有力见证。 1.戏剧载道，以史铸魂排练期间，我们大量研读史料，了解赵一曼在莫斯科中山大学学习、宜昌诞子、东北战斗...
以戏育人铸魂润心 北京光明小学将党史教育与艺术实践深度融合，开展红色研学实践，通过多种方式创新思政课改革，让广大师生走近英烈、走近榜样、走近历史，在体验和共情中汲取精神力量。其中，教师剧团打造的红色戏剧《赵一曼》生动展示了学校以戏剧教育为载体推进思政课改革的...
沐“绿”而行，向阳生长 北京光明小学将思政教育与生态文明教育深度融合，构建了学校生态文明教育“跨学科融合一绿色班会一生态审美”的叙事育人模式，形成全员、全过程、全方位的生态文明教育新格局。 1.跨学科叙事，提升学科育人境界生态文明教育不仅是知识的传递，更是价值观...
构建红色育人新生态，助力学生全面发展 红色育人重在文化浸润。深化党建引领，将社会主义核心价值观融入课程，贯穿于实践与协同育人之中，构建红色育人体系，筑牢学生精神根基。 1.创新红色主题课程的多元实施路径依托红色阅读课程，让学生在书香中涵养文化自信。精选《红岩》《少年英雄王二小...
大思政视域下的心理健康课程建设 基于“我能行”办学理念，以积极心理学为指导，构建了涵盖心理专题课、浸润课与实践课的心理健康课程体系。 1.心理专题课学校心理教师与班主任深度协同备课，系统构建年级分层、学段衔接的心理健康课程资源包。借鉴国内外优质课程资源，结合学校学生心理...
体育精神融入心理韧性培育的实践 在“融育·我能行”党建品牌的引领下，党总支把体育精神转化为心理韧性校本课程，为“为党育人、为国育才”注入新动能。 1.冠军开讲：逆风球飞进心里 2025年3月，学校邀请梁靖崑、陈熠两位乒乓球世界冠军进校，为学生开设“情境思政课”，...
航天精神励童心强国梦想伴成长 为引导少先队员学习航天工作者坚持奋斗、不畏艰难的精神，增强民族自豪感，树立正确目标，通过组织队员阅读航天故事、参与航天实践活动，融合“红领巾争章”与校家社协同育人机制，引导队员在感悟航天精神中增强民族自豪感，学习航天精神，树立远大志向，争做...
让劳模精神走进校园 北京光明小学积极探索劳动教育新路径，把“劳模精神进校园”与学校课程结合起来，选择全国著名劳动模范时传祥作为劳动教育的典型人物，设计并实施了生动的劳动实践课程，让学生通过一系列“看得见、摸得着、做得到”的活动，在真实的体验中感悟劳模精神。 1...
建设书香班级让阅读成为学生成长的精神底色 习近平总书记强调：“书香是一种氛围。”要让孩子们从小就养成爱读书、读好书、善读书的好习惯。建设书香班级，要在班级中营造浓厚的阅读氛围，让阅读融入学生的日常学习与生活，为学生的成长奠定坚实的精神根基，使学生能够在阅读中汲取知识、开阔视野、塑造...

以研学为径铸育人新篇 以研学为径铸育人新篇...
学校德育 “抓大放小” 的内涵价值与实践路径 在第五期“清华高研班"上，班建武教授在讲座中提出的“学校德育要抓大放小”观点，直击当前德育工作的关键问题，引发了教育工作者对德育本质与实践方法的深度思考。本文将围绕这一理念的内涵、价值及实施策略展开探讨。 1.厘清核心概念：德育中...
让电子产品成为学生成长的“助力者” 信息时代，怎样引导学生正确使用电子产品？本期主持人：程京岑在5G与AI技术深度融入校园的当下，如何引导学生科学使用电子产品，成为亟待破解的重要课题。本期专栏特邀三位一线德育工作者，结合不同学段学生特点分享引导策略，为指导学生科学使用电子...
“三重路径”帮助学生筑牢成长防线 在实践中，我通过家校协同定公约、班会浸润育素养、科技赋能促成长三重路径，帮助学生在数字世界中健康成长。家校协同定公约：用“共同约定”划清数字边界。因学校管理难以覆盖学生居家使用场景，我推动建立“家庭电子产品使用公约”制度，由学生与家长共同...
唤醒与赋能：引导高中生科学使用电子产品的有效策略 学生与电子产品的关系并非“非黑即白”的对立，核心在于“平衡”。唯有以“唤醒”激活内在驱动力，以“赋能”搭建自律与他律的支撑体系，才能实现有效引导。价值唤醒：以梦想激活自律自觉。思想是行动的先导，需首先从价值层面唤醒学生内在驱动力。可将主题...
“自觉+” 理念引领下的一体化德育体系建设 顺义牛栏山第一中学始终秉持“以德立校，全面育人”的办学思想，坚持“自觉+”教育理念，致力于特色德育一体化建设。“自觉 +" 理念，突出的是“自觉”在学生成长中的核心地位，同时强调 ∘+ ”的拓展性与融合性。“自觉”不仅是学生内心的...
幸福做教师，快乐育桃李 教育是教书育人的事业，只有内心幸福的教师才能教出快乐的学生。我认为，教师职业幸福感有三个来源：学生的成长与信任、家长的理解与支持以及自己的专业成长和内心丰盈。 1.在学生的成长与信任中感受幸福教师是学生成长的引路人，学生的成长是教师职业幸...
以项目化思维推动党团队一体化建设 党团队一脉相承，党建带团建、队建成为学校党建工作的重要抓手。为破解思政教育碎片化、形式化难题，学校将项目化思维融入党团队一体化建设，以“大思政观”为统领，践行“党建引领队建”的理念，创新少先队工作方法，努力探索出一条阶梯式的政治启蒙新路径。...
一贯制学校爱国主义教育一体化的实践探索 人大附中石景山学校立足十二年一贯制办学特色，以整体设计、有效衔接、分层为实施路径，坚持爱党爱国爱社会主义的有机统一，积极探索校本实施路径，确保爱国主义教育的整体性、层次性和发展性。 1.纵向衔接的主题教育学校聚焦时事大主题，打造“ 1+3...

以体验学习提升道德与法治育人实效 -编者按- 2022年，教育部颁布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》；2023年，教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》；2024年秋季学期，与新课标配套的新教材投入使用。这些都在影响和改变着一线课堂教学，也推动着“教...
体验式教学在“认识民法典”一课中的应用与反思 “认识民法典”是《道德与法治》七年级下册第四单元“生活在法治社会”第十课第一框内容，本课以“培育学生的法治观念，养成遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式”为目标，引导学生在真实生活的复杂情境中，既坚守法律底线，又涵养道德情操，成长为具...
语文学习任务群教学与教材整合策略探究 随着新课标的颁布，任务群教学作为一种新型的教学模式在初中语文教学中逐渐兴起并得到广泛应用。任务群教学以任务为驱动，将学习内容整合为具有综合性、情境性和实践性的学习任务群，引导学生在完成任务的过程中自主学习、合作探究，从而提升文化自信、语言运...
初中语文古诗“三步走”教学模式的设计与实施 在初中语文教学中，古诗教学既是重点也是难点。本文以培养学生语文核心素养为目标，结合真实课堂案例，探析初中语文古诗“三步走”教学模式的设计与实施。 1.破题：了解主要内容题目是文章的“眼睛”，通过题目可以确定诗歌的主要内容，扣开诗歌的大门。...
在识字教学中培养学生的审美素养 《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”因此，在识字教学中，教师需充分挖...
优化教学设计，培养学生核心素养 在小学数学教学中，教师要深入挖掘教材，把握知识的内在联系，结合学生的身心发展规律和认知特点，将核心素养目标细化到每一节课、每一个活动中，让学生经历知识形成的过程，提升学科核心素养。 1.引导学生经历“慢体验、长思维”的自悟活动知识需经“悟...
小学主题驱动式健康教育课堂模型的构建与实施 主题驱动式健康教育是指在小学阶段健康教育课堂教学中，围绕教学目标设计相应的趣味游戏、比赛、辩论等主题活动，通过学生的体验、讨论、辨析、感悟、分享等行为，驱动学生的情感、思维和态度发展，使学生有效获得知识和技能，并加以运用，是指向体育与健康课...
小学生户外体育活动的设计与实施 开展户外体育活动的最终目的不仅仅是增强学生的体质，更大的价值在于通过体育锻炼培养学生综合能力，促进其身心和谐发展。注重开展户外体育活动，积极为学生选择适合的体育器材，加强户外活动的组织与指导，帮助学生保持积极向上的心理状态。 1.选择适合的...
项目式学习在小学音乐教学中的实践 传统小学音乐课堂多依赖聆听、感受、表现等单一教学手段，不仅难以激发学生对音乐的可持续兴趣，也未能充分挖掘音乐学科的多元价值。因此，在小学音乐教学中引入跨学科项自式学习，让学生围绕真实、创新且具实践性的活动展开探究，既能推动学生深度思考、主动...
跨学科主题实践活动手册的设计与优化 为培养学生综合素养与实践能力，利用假期研学实践，设计了《探访中轴线情系大运河一跨学科实践手册》。历时两年打磨，共设计出4本实践手册。从最初的简单学科“组合”，到现在的学科深度“融合”，我们对实践活动手册的内容不断进行优化。 1.锚定设计理念...
传承非遗文化建设特色课程 非遗项目作为中华优秀传统文化的重要组成部分，其与国家课程的融合是开阔师生视野、实现立德树人根本任务的有效途径，也是推进文化认同、彰显文化自信、形成文化自觉的最佳路径。成立非遗毛猴工作坊，以传统毛猴制作技艺为载体，融合科学探究、艺术创作与人文...
“五育”融合视域下“琢玉”教育特色课程的构建与开发 “五育”融合顺应人才培养需求，强调德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机整合与协同发展。构建与开发基于“五育”融合的“琢玉”教育特色课程，挖掘学生的潜力，促进学生全面成长。 1.“琢玉”教育特色课程的开发策略一是立足学校实际。结合学校的办...
在传统文化课程中培养小学生文明素养 中华优秀传统文化倡导国民向善、明理、诚信、有礼，其蕴含的礼仪规范、道德准则和人文精神可以为学生提供丰富的文明素养教育资源。通过构建传统文化课程，帮助学生更加深刻地理解社会规范，从而在日常生活中展现出良好的行为习惯和道德品质。 1.以课程建设...
家庭教育类短视频的内容构建 家庭教育类短视频内容精炼、形式多样，专注于为家长提供科学、实用的家庭教育知识和方法，能够在短时间内传达核心教育信息，满足现代家长在快节奏生活中对家庭教育知识的迫切需求。 1.家庭教育类短视频的挑战与机遇随着《中华人民共和国家庭教育促进法》...