中学语文·下旬

2023年06期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

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月刊

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教育教学

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语文教学仍应以篇章为抓手 摘要语文教学涉及的知识内涵极其丰富，既有语言文字、文章结构，也有语法修辞、思维逻辑，还有文学审美、文化内蕴。因此，在语文教学中，如何确定教学内容，就成为教师应该思考和探索的问题。本文认为，语文教学仍应以篇章为抓手，既可串起语言层面的字词...

基于任务驱动的初中整本书阅读教学策略 摘要阅读是人们认识世界的重要方式，也是中学语文教学中的重要板块。对于初中阶段的学生来说，基于任务驱动开展整本书阅读教学可以保持学生的专注力，激发阅读兴趣，进而增加阅读深度，增强阅读效果。基于此，本文对初中阅读教学的策略进行了深入探讨。针...
初中新闻文本“大单元”阅读教学 摘要本文以统编教材八年级上册的新闻单元为例，从文体特征、文本创作和学习评价三个视角，以学习任务群为载体，分别设计“大单元”的阅读、采访和展播任务，为学生创建开放式的言语实践平台，从而使学生充分感知新闻的文本特征。关键词初中语文新闻...
“1+X”群文阅读教学策略 摘要新课程标准实施，对于语文教学提出了更加严格的要求。阅读教学作为语文教学的组成部分，一直是语文教学需要面对的重点内容。然而，一直以来，语文阅读课堂采用传统教学方法不利于学生自主性和创造性发挥。基于此，本文对于如何高效运用“1+X”群文...
单元教学视角下的群文阅读教学新方法 摘要开展语文群文阅读教学有利于激活学生阅读思维，培养学生的深度解析能力和总结概括能力。在高中语文教学中，教师要基于单元视角开展群文阅读教学活动，具体教学方法有：情境导学，感悟群文情感；问题引思，深度解读群文；语言切入，品味群文意蕴；任务...
群文阅读在高中古诗文教学中的应用 摘要在开展古诗文教学时，教师可引入群文阅读的教学理念与方法，通过精心选定阅读议题来帮助学生明确学习目标与学习方向，精准识别重难点知识；合理组合文本，指导学生构建阅读体系；注重对学生的引导，使其能够在语文学习中保持良好的自我意识，激发学习...
初中文学名著阅读教学探微 摘要文学名著阅读是统编初中语文教材中的重要教学内容，对扩大学生阅读量、培养学生的文学素养起着重要的促进作用。在文学名著阅读教学中，具体的做法有：引入影视资源，激发阅读兴趣；精心设计问题，引导精读思辨；组织读书活动，拉近与名著的距离；安排...
依托语文要素开展阅读教学设计 摘要统编教材的最大特点是在教学各环节都突出了语文要素，教师在语文教学中，也应当准确把握语文要素的内涵与外延，基于目标导向，直击语文教学“教什么”和“怎么教”的问题，让每个学生都能夯实语文基础知识、培养语文综合能力、掌握语文学习方法并形成...
初中阅读教学方法浅析 摘要在教学实践中，教师可以通过指导学生开展小组合作学习、组织群文阅读、营造自主阅读氛围、培养自主阅读习惯等方法，有效提高阅读教学效益，提升学生的阅读鉴赏能力，促进学生语文核心素养的发展。关键词初中语文自主阅读阅读能力在初中语文...
主题阅读的教学策略 摘要当前，主题阅读教学方法逐渐成为阅读课堂教学的主要形式，应用主题阅读教学模式，能有效帮助学生养成自主阅读和自主思考的良好习惯，提升阅读教学效率。因此，教师必须深度挖掘主题阅读教学的优势，并将其灵活地运用到阅读教学实践中去。本文对主题阅...
整本书阅读教学的有效策略 摘要整本书阅读是发展学生阅读思维能力、提高学生语文核心素养的重要途径。在初中语文教学中，整本书阅读教学的有效策略包括：导读激趣，制定整本书阅读计划；悬疑探索，完成整本书初读任务；合作探究，渐入整本书深度阅读；读书交流，反馈整本书阅读成果...
初中文本解读的教学谈略 摘要初中文本解读教学是为学生传授阅读方法、技巧的重要途径之一。当学生能依据不同文体、不同内容的文本展开针对性的解读和辨析，学生的阅读深度、阅读效果就可以得到有效加强。基于文本解读的教学价值，为培养学生的文本解读能力，本文从分析文体特质、...
“小群阅读”：群文阅读的基点 摘要群文阅读背景下，课堂教学应注重培养学生细读文本的能力，进而达成比较与整合多篇文本的阅读能力。教学实践中，可以从相关内涵、相近意象、相反概念等方面创造小群阅读的情境活动，培养学生的思考、思辨能力，进而帮助学生成为高境界的思考者和负责任...
“语言建构与运用”视域下的《再别康桥》教学 摘要本文以《再别康桥》这首现代诗为例，从言意兼容、走近意境和深度研读等角度，创建以“语言建构与运用”为主要目标的语文教学体系，让学生在言语实践中品读文章语言的深层内涵、领略其审美价值、感受其生命的张力，逐步增强学生的阅读和思考深度。关...
高中语文古诗词教学中的唤醒教育之探究 摘要本文在前人理论探索的基础上，根据高中古诗词的实际教学情况，把现代唤醒教学理论引入古诗词教学中，对如何有效提高古诗词教学水平进行积极探索。关键词高中语文古诗词教学唤醒教育唤醒教育是构建在“以人为本”的基础上，透过对人内心世界...
“以读促写”在初中语文写人教学中的应用 摘要本文以《回忆鲁迅先生（节选）》为例，立足于“以读促写”的视域，从“找准视角，写人要独到”“雕琢语言，写人要生动”“链接生活，写人要真实”“甄选事例，写人要典型”四个角度，对初中语文写人教学中的应用对策进行分析和探究。关键词写人作...
以任务驱动提升学生的写作思辨能力 摘要新课标强调以学生为本，以提高学生的语文核心素养为基本目标，而思维的发展与提升是其中的重要内容。在写作教学中，教师要有意识地将学习任务教学与培养学生的思辨能力有机地结合起来，从而以任务驱动提升学生的写作思辨能力。关键词任务驱动写...
指向写作能力提升的群文阅读教学探赜 摘要传统的阅读教学侧重对单篇阅读内容的理解和升华，对学生写作能力的影响有限。在此情形下，高中群文阅读的教学模式应运而生。而指向写作能力提升的群文阅读教学旨在以读促写、读写结合，直接指向学生的语言建构与运用，有助于学生在形成语文技能的过程...
阅读写作一体化教学方法初探 摘要初中语文阅读写作一体化是一种综合性教学方法，旨在将阅读和写作两个语文教学内容融为一体，通过相互交融和互相促进，提高学生的语文综合素养。本文探讨了初中语文阅读写作一体化教学方法，并以统编教材中的课文为例，详细分析了如何将阅读和写作紧密...
“读写共生”教学模式的实施 摘要 “读写共生”是实现阅读教学与写作教学互相促进、共同发展的重要策略和方法。在教学实践中，对统编语文教材进行创新研究，探索出一系列基本的实施策略，即进行单元整合，寻求共生；抓牢文本阅读，深化共生；课外拓展阅读，迁移运用。力求充分利用语文...
大单元视角下的“读写结合”教学策略 摘要阅读和写作是语文学习的重点和难点，而读写结合这种教学方式就是在语文课堂上，教师运用科学有效的教学方法将阅读和写作结合起来，教师通过生动有趣的课堂教学，能吸引学生在课堂时的注意力，可以提高学生的学习效率。本文将针对大单元视角下“读写结...

《背影》中的“背影”意象解读 摘要《背影》作为中学语文教材中的经典名篇，其中的“背影”意象已成为“父子情深”的代名词。在对文本的解读中，我们不仅要关注作者如何选取回忆片段来书写父子情深，同时还要在具体的情景语境与文化语境中，深入理解作者对父子情感的重新审视，从而把握...
《故都的秋》中“特别”的秋味 摘要在中国现代散文史上，郁达夫是一个独特的存在，其散文创作显示出了富有个性化的审美意蕴。入选中学语文教材的《故都的秋》，是郁达夫散文中的经典。本文从作品的审美视角、审美感知、情感表达、语言形式等角度，对作品中呈现的“特别”的秋味进行较为...
《雷雨》中的爱与恨 摘要《雷雨》是曹禺先生的代表作，解读这篇作品的角度是多元的，如果从人物个体的性格与情感角度进行分析，就可以发现无论是传统意义上的正面人物还是反面人物，都会表现出一定的情感特征，如果用爱与恨来描述这一情感特征，那么关于这篇课文的解读将会更...
多重视角解读《百合花》中“通讯员” 摘要茹志娟的《百合花》是个特例，作为小说主人公的“通讯员”没有姓名。尽管无名无姓，他的身上却闪耀着人性美和人情美。全面、精准把握“通讯员”这一人物形象，需要从“我”的视角、新媳妇的视角、担架员的视角及读者的视角去解读。关键词《百合花...
《雁门太守行》文本解读 摘要《雁门太守行》选自统编语文教材八年级上册，对这篇课文进行深入的文本解读，有助于培养学生的文体意识、深层思维，让学生在深度解读中，体会古诗的艺术特征和文化底蕴，并由“这一篇”迁移到“这一类”，强化学生的古诗词阅读与鉴赏能力。本文以《雁...
《蜀相》中的实、意、情 摘要在整首诗当中所构建出来的意境，其实是一个实际场景与诗人内心交织的产物。意，源自于景，发自于情。经由诗人内心当中的千思万绪，最终所凝练出来的这首诗，由此也就成为诗人心意的精练概括。关键词《蜀相》写实写意写情《蜀相》写于唐肃...
《阿房宫赋》的“语言、意境、思想”之美 摘要本文以《阿房宫赋》为探究目标，从语言之美、意境构想、思想之美三个意境赏析角度出发，分层探究《阿房宫赋》在语言、情境、情感观点等层面呈现的人文美感，旨在培养学生诗词鉴赏意趣，为学生培养高雅的审美乐趣。关键词高中语文《阿房宫赋》 ...

任务群“五位一体”教学范式例谈 摘要学习任务群是新课标提出的一种新型学习方式，这对教师的教学提出了新的挑战，如何将新课标要求落实到具体的教学实践中去，成为教师必须思考和研究的问题。笔者结合具体的教学实践，探讨了任务群“五位一体”的教学范式，所谓“五位一体”即情境、任务...
特殊的党费崇高的精神 摘要小说《党费》歌颂了中国共产党员的崇高精神，同时在写作技巧上也富有特色，值得深入挖掘。本文题材新颖，立意高远；对人物刻画细腻，细节真实感人；细致描绘交代人物的生活环境，凸显出人物的伟大形象；小说情节单一，结构十分紧凑。关键词《党费...
基于学习任务群的高中语文群文阅读教学策略探究 摘要本文以提升高中语文群文阅读教学质量为目标，基于不同学习任务群的特点和要求，结合统编版高中语文教学案例，从搭建教学框架、细化教学流程、展示教学成果三个教学步骤出发，探究群文阅读教学模式与学习任务群相融合的课堂教学策略。关键词学习任...
核心素养视域高中语文“诗教”课程开发的建设与思考 摘要在高中语文教学中，注重对学生核心素养的培养是提高学生学习效率与学习质量的重要保证。基于此，“诗教”课程开发的建设应采取以学生为中心的建设思想，突出对学生文化涵养的培育。本文从打造课程文化基地、注重深化交流互动、重视校本课程开发、创新...
落实“双减”政策，优化作业设计 摘要要落实“双减”政策以实现减负增效的目的，就要优化作业设计。教师要明确作业的目的，精减作业分量，科学地设计作业内容；要考虑学生个体差异，实施作业分层设计；注意作业类型切忌单一，要多样化呈现，激发学生兴趣；要开放作业形式，密切联系现实生...
基于学习任务群的大单元教学策略 摘要新的语文课程标准中提出了语文“学习任务群”的教学思想，为语文教学提供了全新方向。单元教学是提升语文教学效率的有效方法之一，能够帮助学生全面掌握语文知识内容。然而，如何科学运用单元教学成为亟待解决的难题。基于此背景，如何在任务群视角下...
初中大单元教学中任务的设计与实施 摘要在大单元背景下设计与实施学习任务，是落实大单元教学理念、践行核心素养课程目标的主要途径之一。在学习任务的指导和驱动下，学生能够建构起立体化的知识体系，也能不断提升逻辑思维和辩证思维能力。本文以统编教材八年级下册第一单元的教学为例，从...
群文阅读在高中语文教学中的运用研究 摘要开展群文阅读教学，能够让学生在探究教材文本的基础上，扩展阅读其他作品，进而有效开阔学生的语文学习视野，提升学生的文本探究能力，培养学生良好的审美素养，为高中学生带来极致的阅读体验。本文以统编版高中语文教材为例，详细介绍了如何高效开展...
深度学习视域的单元整体教学实践 摘要新的义务教育语文课程标准对语文教学提出了新的要求，语文核心素养也成为语文教学的主要目标。在新课改背景下，语文教学面临着许多新的挑战。单元教学作为一种新的教学模式对初中语文教学产生了积极的促进作用。在深度学习视域开展单元整体教学，可以...
用学习任务群教学提升学生的语文核心素养 摘要高中语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解四个维度，其中，语言建构与运用是基础。通过《谏逐客书》的任务群教学实施语用教学，可以有效实现对学生进行语文核心素养的培养，从而提升学生的语言、思维、...
学习任务群的阅读教学策略 摘要语文学习任务群是新的高中语文课程标准提出的一种新的学习模式，它对教师的教学提出了新的挑战，如何应对这一新的教学任务开展阅读教学，就成为语文教师应该思考和探索的问题。本文对目前学习任务群教学中存在的问题进行了较为细致的梳理，并针对这些...

议论文“论证步骤”的细化技巧 摘要议论文的“论证步骤”，是衡量高考议论文写作的一项重要指标。因此，如何在高考议论文作文中详细地呈现“论证步骤”就成为语文教师必须关注的问题。笔者在复习备考的过程中，寻找出一种能快速、高效地构思一篇议论文“论证步骤”的方法，笔者将之简单...
厘清核心概念提升关联思维 摘要高中学生议论文有两个主要问题：一是无法准确厘清概念，对写作核心概念说不清、道不明、写不深，写作浮于表面。二是思维无法向深度拓展，缺乏高阶思维、关联思维，议论无法走向深刻。这种情况在近年来的多元关系类作文中尤为严重。对此，本文从厘清核...

核心素养视域的朗读教学探索 摘要朗读是核心素养培育的重要途径。统编教材对朗读提出了具体的要求和指导。朗读教学要将其落到实处，就要关注文本解读、朗读技巧、朗读评价、朗读形式。本文以翔实的教学实例，阐述了朗读教学的基本策略及实施方法。关键词核心素养统编教材朗读...
读写联通融汇共进 摘要激发学生阅读兴趣、培养学生形成良好的阅读习惯，进而提高学生写作水平是初中语文教学的重要目标之一，也是学生学好语文及其他学科的基础。初中语文教师必须充分认识阅读与写作二者之间相依相存、不可分割。只有将两者巧妙地结合起来，并在教学中切实...
高中现代诗歌教学探略 摘要现代诗歌是高中语文教材中的重要内容，通过学习，学生能加深对现代诗歌的认识，了解社会风貌，明确中外文学具有的典型特征，充实自己的文化知识体系，并借此陶冶性情，提升审美水平。教师开展现代诗歌教学活动时，应重视诵读指导，提炼词句，解读意象...
以读促悟把握诗词情感 摘要古诗词教学是初中语文教学中的重要板块。风格各异的古诗词蕴含着不同的意境与美感，彰显着中国传统文化的风采。在初中古诗词教学中，教师应注重“读”和“悟”，促使学生在阅读中感悟诗词的情感。“读”是古诗词学习的核心要义，因此，教师应以“读”...
比较赏析在古典诗歌教学中的应用 摘要在高中语文教材中，古典诗歌占有较大比例，古典诗歌教学在语文教学中也具有重要地位。在古典诗歌教学中，比较赏析是一种常用的教学手段，可让学生更好地理解古典诗歌的内涵，感知古典诗歌的独特魅力。因此，教师应在具体的教学中灵活运用比较赏析的方...
在阅读教学中培养学生的审美素养 摘要阅读教学是初中语文教学中的重要内容，在学生审美素养的培养中发挥着重要作用。学生的审美素养包括对美的感知、鉴赏和创造的能力。在阅读教学过程中，教师要合理地创设情境，多角度深入研读文本，在读写结合的学习实践中提升学生感知美、鉴赏美和创造...
在语文教学中融入地方红色文化的思考与实践 摘要地方红色文化具有多元性、独特性及广泛性等特点，在高中语文教学中渗透地方红色文化能够引导学生树立正确的思想认识，形成爱国主义情感，建构起为中国梦的实现而努力奋斗的精神。在此过程中，教师应结合学生实际情况，选择合理的方式将地方红色文化有...
劳动教育在高中语文学科中的实施路径 摘要劳动是劳动教育的形式，语文是劳动教育的载体，生活是联系劳动教育和语文教育的桥梁。生活之中处处是劳动，也处处是语文。为此，语文教师要以生活为桥梁，将劳动教育与语文学科紧密结合起来，借助紧贴生活的写作训练、形式多样的实践活动，提升学生的...
信息技术在核心素养培养中的作用 摘要在当前的信息时代，信息技术被广泛运用到初中语文教学中，信息技术的运用不仅可以丰富教学内容，弱化知识的理解难度，还可以在培养学生核心素养层面起到良好的推动作用。因此，教师需从多个角度和层面了解信息技术，将其应用到恰当的教学环节中，从而...
陌上花开缓缓归 克尔凯郭尔说过，个人的心理体验是最真实的存在。 “陌上花开，可缓缓归矣。”这是五代吴越国国君钱镠写给妻子的家书。在这里，借用来指古人对人生过程的欣赏。一、徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。欣赏是一种情调杨基的《天平山中》云：细雨茸茸湿楝...