基于大概念理解的单元整合教学设计与实施

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王荣生综合了林恩·埃里克森的“以概念为本的课程与教学”和格兰特·威金斯的“追求理解的教学设计”两种观点，提出大概念指的是“核心的概括性知识”，是学习者在掌握事件和事实等事实性知识的基础上，通过对“基本问题”展开探究，获得的概念性理解。布鲁纳认为，教授专门的课题或技能而没有把它们在知识领域更广博的基本结构中的脉络弄清楚，是不经济的。（剩余6089字）

试读结束

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