运用班级故事提升班级凝聚力的实践探索

——以北京市育英学校高一年级某班为例

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班级凝聚力有利于增强学生归属感，提升学生对集体的认同感。班主任作为形成班级凝聚力的关键角色，需明确班级凝聚力的构成要素，形成班级凝聚力的理论依据及有效的方式方法。笔者以高一年级某班为实践对象，探索基于班级故事提升凝聚力的实践模型。

班级凝聚力及其主要构成要素分析

俞国良认为，群体的凝聚力指群体成员凝聚为一体，合力于群体或组织目标活动的心理结合力，包括群体对成员的吸引力和成员彼此之间的吸引力。（剩余4302字）

试读结束

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