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摘 要：文本解读是教师开展个性化课堂教学的前提条件，也为古诗词群文阅读教学设计提供了更多的选择。基于文本解读与群文阅读理念，以小学语文五年级下册第四单元五首古诗群文阅读为例，从编者意图、言语形式、文本矛盾等路径解读文本，剖析单元古诗词编排思路，实现文本解读与群文阅读的转化，探索古诗词群文阅读课堂的可行性与创新性。（剩余4611字）
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基于文本解读的古诗词群文阅读教学实践
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