主动建构导向下学习历程案的开发与探索

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小学数学教学须紧跟改革步伐，在落实课程目标的同时培养学生的核心素养，这要求教学方案设计实现三大转型。其一，从关注学习结果转向关注学习过程，破解重结果轻过程的问题，设计能留存学生思维痕迹的教学文本。其二，从知识传授转向知识建构，推动零散教学走向整体认知建构，助力学生深度学习。其三，从关注“教”与“学”转向关注“如何学会”，设计小学数学学习历程案，实现“教学一学习一学会”的转化。（剩余5475字）

试读结束

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