情境浸润 评价赋能

——人工智能赋能下的道德与法治课堂教学实践

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在教育数字化转型与广西“互联网+教育”示范区建设的双重背景下，人工智能正以前所未有的深度重构基础教育生态。小学道德与法治课程作为落实立德树人根本任务和培育学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养的关键载体，其教学范式面临从“知识传递”向“素养生成”的时代转型。情境学习理论指出，真实或仿真的情境是知识建构与意义生成的关键场域；发展性评价理论则强调，评价应贯穿学习全过程，促进学生的可持续发展。（剩余4134字）

试读结束

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