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中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：2097-1737（2026）01-0007-03
读写结合是小学语文教学的重要模式之一，能够让学生在深入感知语篇的同时，提高文本构思能力和语言表达能力。但在现阶段，部分教师的教学仍存在读写结合不紧密、指导缺乏针对性等问题，导致学生写作思路不清晰，写作内容逻辑性不强。（剩余4633字）
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基于“教一学一评”一致性的读写结合教学路径研究
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