差异教学法在高一地理新授课中的实践
——以《全球气候变化》为例
摘 要：新课改理念下的“差异教学”是一个涉及差异化的教学目标、差异化的教学实施和差异化的教学评价等全方位教学层次的一个概念，而其中变数最大、最难把握的应属教学实施过程。笔者把研究锁定到课堂教学，以《全球气候变化》为例研究如何最大限度的实现高效的差异教学。
关键词：地理课堂； 差异教学法
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-029-002
一、学生差异分组
笔者前期已经通过日常的观察以及座谈、学生成绩档案调查和能力测验等方法，对学生的地理学习能力进行过差异测查，并将不同层次的学生有机结合，组成互助小组。（剩余2221字）