谈“翻转课堂”推动化学课堂教学的改变

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摘 要：翻转课堂与传统课堂相比较，学生由被动接受者变为主动研究者，教学结构则由“课堂讲解+课后作业”变为“课前学习+课堂研究”，教育技术应用则由内容展示变为自主学习、交流反思、协作讨论的工具。微课程的设计需要从教学目标制定、学习者分析、内容需求分析、教学媒体选择等方面进行设计，确保微课程能够满足学习者的实用需求。（剩余2300字）

试读结束

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