质疑·建构·表达：小学语文高年级批判性阅读教学实践研究

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当前小学语文高年级阅读教学中，部分课堂仍停留在“提取信息一机械复述”的低阶思维训练模式，学生在阅读过程中缺乏深层次的理解、质疑与评价能力，批判性思维与独立表达能力的培养明显不足。同时，教师在教学目标设计上往往偏重知识掌握，忽视思维发展；在策略选择上缺乏系统性和创新性，难以满足核心素养导向下的教学要求。（剩余6614字）

试读结束

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