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摘 要 文章以郑州G学院学前教育专业为例，使用问卷调查法和访谈法对该校学前教育专业大一至大三学生进行调查研究，研究发现，该校56.41%的学生专业认同感较低，不同性别、不同生源地区、不同年级学生的认同感存在差异。经过分析发现，专业学科地位、专业开设课程、教师授课水平、职业发展潜力、工作机会及薪资等都影响着学生的专业认同感。（剩余5488字）
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学前教育专业本科生专业认同感培养路径调查研究
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